#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《小学英语教案全英文版范文》相关资料，希望帮助到您。
小学英语教案全英文版范文篇一
Unit 1 How do you go there
Period One
Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play
Teaching aims:
1 To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by
bus，by train, by plane，by ship，by subway
2 To enable the students to ask about the ways of traffic with the following
sentence patterns: How do you go to school Or How do you go to
Canada…‖And answer with―I go by…‖
Teaching focus:
To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,
on foot
Teaching difficulty:
To differ ―subway‖ from―train‖
Teaching methods:
Communicative Approach
Teaching aids:
1 Word cards
2 Tape recorder and tape
3 Multi-media player
Teaching procedure:
1 (Warm-up)
Greeting: Good morning , class !
Glad to meet you again How are you
What day is it What ‗s the date
What‘s the weather like today
2 Presentation
Show a picture of bus
T: What‘s this S: It‘s a bus T: I go to school by bus How do you go to school (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike‖)
(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖
Subway: It's an underground railway in a cityIt travels very fastWe can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…
Explain the differences between subway and train
Pay attention to the pre ― by‖& ―on‖
3 Play games
Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards The one who reflect fastest and correctly is the winner
4 Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it
Pay attention to the tone and pronunciation
5 Practice: Let‘s play
T Offer many places (the USA England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:
A: How do you go to school
B: I go to school on foot
Encourage the Ss to make up as many sentences as they can
6 Spelling competition
Divide the class into tow groups Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases The first one who puts up hand gets the chance to spell The group spell out more phrases are the winners
Homework
Copy the new words and phrases
Finish Page1 of the AB
小学英语教案全英文版范文篇二
Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7 I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects
Ⅰ analysis of the teaching content
Ⅱ ways of teaching and learning
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 It includes two parts: Let’s learn and let’s play In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to… And the answer: I go… by/ on foot
Our students have already known some vehicles in the daily life It’s not difficult for them to understand and use these words If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit So, I set the following aims:
The first is language objectives
To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully
The next is ability objectives
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking
(2) To train the Ss’ ability of working in groups
moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
The main points and difficult points about this lesson is:
(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully
(3) To develop Ss’ interest in English
Difficult points
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…
part Ⅱways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school” to help Ss to get a better understanding of the key phrases I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition And in this lesson a recorder, CAI, will be needed
partⅢ teaching procedures
I’ll finish this lesson in five steps
step1 lead--in activities
I will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step
step2 prestentation
Now I’ll mainly talk about this step
1、first there is a Free talk between T and Ss For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this citywhere do you want to go "and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship"
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence do the actions and ask "how do you go to school",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:
A boy is coming, who is going to school He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation
小学英语公开课教案
#小学英语# 导语教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 为大家整理的《小学二年级英语教案三篇》供您查阅。
第一篇：Unit3 Parks Lesson13
教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标：
1 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2 能够初步表达某地有某物：There is in the park
教学难点：
1 单词 bridge 的正确发音；
2 对某地有某物的表达：There is in the park
教学设计思路：
通过出示各种公园的，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：课件、录音机、磁带、公园、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、Warming Up
1 Oral practice
教师问：Hello/ Hi 学生答：Hello/ Hi
How are you Fine, thank you
What's your name My name is
Nice to meet you Nice to meet you, too
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2 Review
(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends；
(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；
(3) 教师出示，询问学生：What's this 学生回答：It's a table/ a chair/ a boat/
[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this 让学生回答,引出公园的单词“park”；
2 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park And which parks have you been to 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it
4 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park
5 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；
7 “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8 教师出示，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；
9 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张，让其他学生猜猜上是什么，猜对有奖品；
10 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、Practice
1 听录音，学习歌谣；
2 第一遍，让学生说出听到的单词；
3 第二遍，让学生补充听到的单词；
4 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；
5 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；
6 第五遍，全班跟读歌谣；
7 第六遍，男女生朗读歌谣；
8 第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9 四人一组朗读歌谣；
10 听录音，让学生指读单词；
11 教师示范某地有某物的句子：There is a in the park 让学生指图；
12 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；
13 四人一组表达公园里有某物：There is in the park
14 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is in the park 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
第二篇：Unit7 Festivals Lesson25
我要讲的是人民教育出版社小学英语《新起点》二年级上册 Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础，培养良好的学习习惯，培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。本课就是以话题为中心的原则，围绕Festivals这一课题展开的。
本课的学习在为六年级上册Around the World做好铺垫，也承接了一年级上册Lesson42内容。做好了承上启下的作用。
二、学情分析
我所任教的学生是二年级七八岁的孩子，他们活泼好动、对新鲜事物感兴趣，他们的性格决定我的课堂应该是集听、做、说、唱、玩和演为一体。而在中国缺少本堂课要讲得圣诞节的环境，所以在课堂上要积极的为孩子创设合适的语言情境。
三、教学目标
根据教材分析，二年级学生情况以及英语新课标得要求，我确定了以下得教学目标。
知识目标：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。
有关节日问候得英语日常用语。
能力目标：能使学生逐步形成在真实生活中运用英语的兴趣。
情感目标：初步了解，感受和体验西方文化，激发和培养学生学习英语的兴趣。
鼓励学生在小组活动中与同学合作，培养合作精神。
重点：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。
有关节日问候得英语日常用语。
难点：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音节词得读音。
教学流程
1歌谣热身，激发兴趣
和学生一起唱 Clap your hands 。
目的：本节课我采用唱英文歌Clap your hands方式进行热身。通过学生边看动画，边唱歌，为他们创设了丰富的学习情境，激发他们的学习动机，积极主动地进行自主学习。
2歌曲导入，教授新知
利用flash歌曲导出新课，逐个学习本文涉及的单词和词组。
目的：flash 歌曲能激起学生学习的兴趣，在快乐中不知不觉中融入本课内容。
在学习单词的时候我会采用与句型搭配教学，达到以词带句的目的。
然后进行歌谣对抗赛，培养学生的合作精神和竞争精神。
3游戏操练，巩固新知
利用自制游戏“智力加油站”巩固所学单词。
目的：增强学生对新知的理解和运用和巩固学习英语的兴趣。
4自由会话，提高能力
装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。教师可把 课前准备的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等）送给学生，边送边说“Here's a present for you．”，学生回答“Thank you．”。在学生理解语境和语义的基础上，教师组织学生操练，如同学之间相互送礼。
5 拓展延伸，开阔视野
讲述有关圣诞节的一些常识。
目的：让学生感受和体验西方文化，激发和培养学习英语的兴趣。
6趣味作业，维持兴趣
制作圣诞卡片。
目的：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。
四、预设效果
我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。
第三篇：Unit5 Streets Lesson30
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．与故事内容有关的物品，如：汽车头饰、交通灯、大象头饰等。
教学内容
Fun Time
1．这个故事讲的是小丑带着马戏团的一只大象去动物园，在街上碰见了Lily和Bill，他们与大象结成为好朋友。大象在过马路时，从街对面过来一个推着自行车的行人，自行车上带着一些香蕉，该行人与大象打过招呼后就过了马路。这时大象突然停在马路当中不走了，小丑、Lily和Bill使劲推它，它不动，警察也过来帮忙，它还是不动。这时街对面的交通灯变成了绿色的，大象挡住了所有南来北往的车辆。怎么办？Bill想出了一个好主意，把大象引过了马路。是什么主意呢？请学生猜一猜。（答案：用香蕉引大象过马路。）
2．学生通过学习故事，复习本单元的交际用语：Where are you going
3．通过本故事的学习，培养学生运用所学知识观察和判断的能力。如：观察故事中交通灯的变化（可以用到在第28课中学到的有关交通灯的知识），大象为什么停在马路中间不走了（懂得大象的生活习性）等。
4．故事中新的语言项目是：Why are you stopping here Move, elephant．Let's go together．
5．本部分学习内容的难点是：move单词的读音和move单词中字母v的读音。
6．课堂操作语言建议：
图1 This is a story about an elephant．What do you see in picture 1 Or what do you see in the street （ I can see …．or There is …．）OK．The clown rides the elephant．They meet Lily and Bill in the street．The clown introduces Elephant to Bill and Lily．He says,“Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．”Bill and Lily say to elephant,“Hello, Elephant．”
图2 Look at picture 2．Do you know where they are going Let's guess．OK! They are going to the zoo．
图3 Look at picture 3．Bill and Lily ride the elephant, too．What colour is the traffic light now （ …．）Yes．The traffic light is getting green．The clown says,“The traffic light is green．Let's go．”
图4 What do you see in picture 4 （ I see）A man trundles a bike toward the elephant．There are some bananas on the bike．He says to the elephant,“Hi, Elephant! ”The traffic light is yellow．What happens now Look at picture 5, please．
图5 The elephant stops in the middle of the road．All the vehicles can't go．A policeman comes and says,“Why are you stopping here Go!” WHY （…．）
图6 Look at Picture 6．What are the people doing now （…．）What do they want to do （…．）All the people are pushing the elephant．They want to move the elephant．But the elephant is still in the middle of the road．
图7 Look at Picture 7．Who has got a good idea （…．）The elephant walks across the road．Do you know how the elephant walks across the road
教学建议
1．教师出示教学挂图或让学生看课本，建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。（这样做的好处是能够帮助学习能力弱的学生积极参与课堂学习活动。）
2．让学生用中文说一说对故事的理解。
3．教师指教学挂图，用学生易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。目前，学生对英语已经有了一些感性认识，教师在整体介绍故事内容时，应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识（参考课堂操作语言建议）。
4．教师让学生看教学挂图、听录音，并根据录音内容试着指出相应的图。
5．学生看教学挂图，根据录音重复语句，教师应鼓励能够重复录音中句子的学生。
6．让学生多听几遍录音，在理解的基础上，重复听到的句子（建议目前仍不限制学生具体能说哪一句话），在重复的同时学生可以根据自己的理解做出相应的动作。
7．如果每一幅图的语言都已经有学生会说，就可以进行角色表演。
8．角色扮演时应在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。
9．为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取group work的形式，并给每个孩子适当的表扬。
10．录音材料：
DIALOUGE
Bear: Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．
Bill: Hello, Elephant．
Bear: Where are you going
Lily: I'm going to the zoo．
Bear: Let's go together．
Bill: Ok!
Bear: The traffic light is green．Let's go!
Bear: Hurry．The light is yellow．
Boy: Hi, Elephant!
Policeman: Why are you stopping here Go!
Policeman: Go, Elephant!
Bill: I've got an idea!
小学四年级英语教案（三篇)
小学英语公开课教案5篇
“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。下面我给大家带来关于小学英语公开课教案，方便大家学习
小学英语公开课教案1
教学目标：
1、知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。
2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。
教学重点：
能够运用句型It’s +colour
教学难点：
灵活运用句型It’s +colour ，识别并描述物品的颜色。
教学方法：
任务型教学法。
教具准备：
教学卡片，单词卡。
教学过程：
一、热身复习
Greeting Sing a song “Please stand up”
二、课文导入
准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red，green，yellow，blue，black。 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T：What colour is it S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的，向学生介绍它并请学生使用Hello，How are you 等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪
听录音
看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色 放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用Game ，进行巩固。
拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找，说一说，自己身边有什么颜色
课后作业
1、 读课文15分钟
2、 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。
小学英语公开课教案2
一、教材分析
运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough和 There aren’t enough 来描述事物的数量是否与实际所需相符。
二、学情分析
五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。
三、教学准备
全班学生新作业本、单词卡、录音机。
四、教学目标
(一)知识目标：
1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils
(二)能力目标
1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
(三)情感目标
1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。
2、能够运用所学表达对他人的'关爱。
五、教学重点和难点
(一)教学重点：
1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils
3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
(二)教学难点：
1、careful、them等单词的发音
2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
六、教学过程
(一)热身启动：
1、Sing a song《How many do you want 》
2、Free talk
T：Our classroom is beautifulThere are twenty desks There are two windows in the wall There are twenty chairs 学生也举例子。
(二)单词呈现：
1、(1)师手拿4本书，问：How many books are there in my hand 学生回答： There are four
(2)师再问：How many children are there in this group学生回答：There are four
2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child 分完后说：There are enough books让学生猜什么意思。
3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books
4、让学生练习读句子There are enough 和There aren’t enough并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you或give you a pencil让学生猜give的意思。
5、学习单词“give”。
小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。
6、学习词组“give out”。
(1)师说：I have gotmany work book I want to give out these work books
并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me
(2)找4个学生帮忙分卡片。
(3)分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books
(4)学习肯定回答和否定回答。Yes, there are / No, there aren’t
(5)练习句型Are there enough works books Yes, there are / No, there aren’t
(三)学习课文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children
1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday
2、学生回答。
3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy How many students are there in the classroom 这两个问题。
4、学生回答。
5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have
(四)巩固练习
1、分组练习对话
2、Activity 3：point and say 练习There are enough 及There aren’t enough
(五)Homework:
读课文,小组表演。
小学英语公开课教案3
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday
S1:You went to the park
S:You went to the market S:„„
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy
S: You bought„„。 That is right you are clever you want to know whatdid our friends do yesterday et`s listen
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy//Did you see a scary thing
(3)学习新词 scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。 一般过去时疑问句：Did +主语+V„„
Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t
2、对话的学习及运用
(1) 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday
S2:I went to the zoo What did you do
S1:I played football with my father
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好为什么
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen 创编对话。
小学英语公开课教案4
教学目标：
知识技能目标
1、能在的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallbreakscarymonster
3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过 某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：
1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过 某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
教学准备：
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
教学过程：
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
3、Say a chant Talking with the teacher Say a chant
拉近师生距离，营造良好 的英语学习氛 围。
Step2 Lead-in
Are you happy But look at our friend Tom
He is not happy He’s cryingDo you know why
Let’s listen and find out Listen and think 引入主题，带着问题整体感知语篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying
He saw a monstor on the TVteaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now
But Mumt、Sam and Amy didn't know Let’s listen again and find out: How did they ask And how did Tom answer Do the listening activity
带着任务听第 二遍，找出关键词。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together Read after the tape
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、Read in roles Read in roles 分角色跟读，再次强化认读。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT) Tom saw a monter on the TV
How about you What did you do yesterday 先示范，后分组练习，再展示。
1、Ask and answer with the teacher
2、Practice in four
3、Show time 在的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语 言输出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner The winner gets the points 及时评价，激励学生持续学习。
2、Today’s homework:
amake a survey about your friends
b listen and read after the tape for three times Remember the homework
布置课后延伸活动，强化学习效果。
板书设计：
Unit 1 Did you break your toy
Words Wall Did you fall fall break your toy
1 2 3 4 monstor see a scary thing
break No, I didn’t scary Yes, I did
小学英语公开课教案5
Module 1 Unit1
We lived in a small house
教学目标：
1、知识目标：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t … There are…
We lived…many years ago We live…now
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago We live…now句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago We live…now句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There beWe lived…many years ago We live …now谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
小学英语教案格式范文三篇
#小学英语# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学四年级英语教案（三篇)》相关资料，希望帮助到您。
篇一小学四年级英语教案
一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教学目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词WatermelonPeachorange难点是Pearwatermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教学）放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、，（AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow
S1:Red
S2:yellow
T:Yes you are right The rainbow is yellow Pinkgreenpurpleorangeblue and redDo you Like red apple(引出水果)（设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
T:What’s this
SS:It’s“西瓜”
让学生尝一块“Watermelon”
T:Is it good
S:Yes
老师也尝一块引出
T:HmmIt tastes good
（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型）
③实物教学“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess
SS:It’s……
④实物教学。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
（设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
T:I am thirsty now I want to eat some fruit Let’s eat together
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this S:It’s……
T:What colour is it S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black
②听录音，做活动手册colour it
T:What am I doing now (边画边问)
S:画画
T:Yes I am drawing (教学draw)
And I am colouring it green and black
Do you understand “Colour”(边上色边问)
S:涂颜色、上色……
T:Yescolour(教学colour)
（设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、Presentation and practice
Do it quickly!
用单词卡和练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的或卡片处，取下或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
（设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework(作业)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit
（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）
篇二小学四年级英语教案
学情分析四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学目标
1、知识目标:
(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these What are those"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these What are those They are
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2 Enjoy a song about farm
Step2: Leading in
1Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2Tell a story about Zip
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures
(2)Teach the new words through the word cards
(3)Practise the new words in different ways
(4)Students read the words according to pictures 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game
(2) Let students choose the animal words
(3)Present the new sentences
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play
(5) Watch a video about animals
(6) The teacher points out that weshould protect animals
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
篇三小学四年级英语教案
一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk 会唱歌曲How many books do you have学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag I have a new schoolbag I have a notebook Put your pencil in your desk This is a notebook 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备教科书和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教师准备录音机和磁带。
3、学生准备与本课时相关的书本。
七、教学过程
Warm-up
T: I have a new schoolbag Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler… Where is it
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task 1: Song: How many books do you have
T: We have so many books We love studying Now let’s sing a song “How many books do you have”Task 1: Song: How many books do you have
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
Task 2: 教师利用介绍书包里的各种书。
T: Hello, boys and girls I have a nice schoolbag I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have What are they
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
Task 3: 介绍各种教科书。
T:Can you read these books要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Task 4: 学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T: Well, boys and girls, listen and do I say you do Put your notebook under your bag Put your English book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T: Now let’s play it in group of four You say: Put your math book in the desk The other three do OK
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
（2）挑战性活动
Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client You come to the book shop to buy some books Group 3 and Group 4 act to be the booksellers
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
八、小结
在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
小学英语教案范文全英版
#教案# 导语写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 准备了以下内容，供大家参考! 《Apostcard from New York》 教学目标：
1Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park
2Ive got some chopsticks, but they are difficult
3 通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习have got的用法。
教学过程：
一、Warmer
Take fine objects that belong to you and put them on the table
The students must see clearly that they are your things
Now pick up one of the things and introduce it using have got
Eg: T: （pick up a book）Have got a book
Repeat this activity with the rest of the objects
Practice “I have got…。and Ive got…”
二、Listen, point and find have got。
Write on the board
Daming has got… Laura has got…。
Ask the students to close their students books Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got
Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct
三、Listen and say
After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question
Do an example by asking a student Examples T: Have you got a kite S1: No, I havent T: Have you got a pair of chopsticks S2: Yes, I have
Then, divide the class into pairs and ask them to ask each other question
四、Make sentences from the boxes, using andor but。
Use the activities in the vocabulary Extension List from Module 5 to play a game Write the words from the Vocabulary list on the board Swim dance play table tennis play football speak English speak Chinese cook sing songs play the guitar
Tell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with andand but。
Ask the students to practice the dialogue in pairs
五、Homework
read the dialogue 《Meet my family》 教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1热身（ Warm up）
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗？”
2 单词学习（word learning）
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释；
第二步，反复领读与自我练习；
第三，拼写阶段，四线格练习；
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3 单词游戏（memory game）
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4课文学习 （text learning）
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢？” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5语法学习（grammer learning）
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6 知识拓展（Extra tips）
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7课后作业（Homework today）
（1） “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you！"
（2） “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8 结束（the ending）
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body！ 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。 On the farm 教学课题：
译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。
教学方法：
我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
教学目标：
1 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before
能正确的听，说， 读词汇 fun, National Day, a film, wonderful
2 能正确的听、说、句型What （else） did you do？We/I
3 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film
It was a funny cartoon We all liked it very much Were there any fruit trees on the farm There were apple trees, orange trees and pear trees
4 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前准备：
1教具准备
a单词，句型卡片。
b练习题纸。（每人一张）
c设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2板书准备
预先写好课题Unit 5 On the farm
教学过程：
Step 1 Greeting and warming-up
1 T-Ss greet（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）
2 T: Look at this man, what’s his job
Ss: He is a farmer
T: His name is Macdonald He has a beautiful farm
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm
Step 2 Presentation and practice
1 Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today
出示CAI指名回答 These seven days is this week（CAI出示 this week）
These seven days was last week（ CAI出示 last week）
T: What date was it 指名回答
T: Yes It was the first of October
And it was the National Day （CAI出示National Day领读）
When National Day comes ,we usually have a long holiday I had a wonderful holiday
2 T：Do you want to know what I did this National Day holiday
You can ask me what did you do
指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。 再次要求学生一起提问，师回答。
3活动： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm
幻灯片呈现，让学生了解老师的活动
T:OK, boys and girls Do you want to go to the farm
Ss: Yes CAI 出示农场里人们干活的场景
T：OK，here we are Now we’re on the farm
What can we do on the farm？Can you guess 指名回答 CAI 出示
S1:Milk cows
T：Great I can’t milk cows Can you teach me 示意学生动作。
教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上
T：What can we do指名学生回答
S2：
T：Good Collect eggs （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上
T：What else can we do指名回答 S3：
T：Right Water flowers 带领学生读短语。
T：What else can we water It’s big and green
Ss：Water trees
T: Good 出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。
T：What else can we water It’s on the ground 指名回答
Ss: Water grass 看CAI, T :What are these They’re carrots 领读carrot 出示单词 pull up carrots
T: Let’s pull up carrots师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。
T：What else can we do？
S4:
T：Boys and girls, let’s pick oranges Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges
师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。 出示一篮子橘子。
T：What are these Ss：They’re oranges
T: Do you want to taste my oranges问几组学生，Do you want to taste my oranges
给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词 Let’s learn how to read it带领学生读/ei/，/ei/,taste
Step 3 Listen, read and say
1 T: Helen was on the farm last week What did she do last week Let’s ask her together, OK CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week CAI 出示答案。
T: What did she do last week Ss: She visited a farm。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday
Do you want to visit a farm 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。
T：Helen visited a farm Here ed is pronounced /id/,领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。
2 T：What did Helen do on Monday Who can ask CAI出示，指名学生提问。
T: What did Helen do on Monday 引导学生一起回答，She watered trees 拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。
T: What else did Helen do Let me ask her 师问What else did you do on Monday, Helen，please listen ！ CAI出示答案。
3 T: What else did she do Together answer
Ss: She pulled up carrots 师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。
T: Helen visited a farm on Monday She pulled up carrots and watered trees 贴图Mon How about Tuesday Can you ask her Boys have a try 要求男生齐问。CAI出示答案。
4 T: What did she do on Tuesday
Ss: She milked cows 出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。
5 T: What else did she do on Tuesday
Ss: She collected eggs
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/Which one 引导学生一起复述，Helen visited a farm On Monday she watered trees and pulled up carrots
T: How about Tuesday
Ss: he milked cows and collected eggs
6 T: Helen did a lot of things on a farm
What else did she do on the farm Let’s watch the cartoon 出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。
Ss: She picked oranges 师拿出ed，
T：Who can add ed for us指名，stick for us领读picked oranges
T: She picked oranges and tasted them师做动作表明品尝。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us指名加后缀。
7 T：Were there any fruits on the farm
Ss：Yes
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm 学生齐答。 引导学生齐说
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees
T: Nancy wants to go to the farm So I think the farm is wonderful（出示wonderful一词，领读）
8 T: Helen did a lot of things on the farm
She had a wonderful holiday
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week
Let’s listen, read and choose CAI出示，学生听。
提供问题，what did Nancy do last week OK, you can choose CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。
出示 watch a film词组领读。 Here ed is pronounced /t/指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。
9 T: Nancy watched a film with her family
Did she like the film
Did her family like the film
Yes, they all like the film very much
T: Let’s enjoy the whole cartoon播放整篇课文录音。
Do you like the cartoon Ss: Yes
T: It’s interesting CAI出示课文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions Read by yourself 学生自读前言。
T：Attention please OK, show time Is the first day of school after the holiday today 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。
10 T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it跟录音读。
跟读过程中教授 fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you Read and judge, whether they’re true or false要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。
T: Let’s check the answer 集体校对。 提醒学生看黑板。
11 T：Look at the screen Here’re five pictures from the dialogue I’d like to read it I want to be Helen Who wants to be Nancy 指名一个学生与师示范朗读。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner 学生选择一幅图操练 指名学生朗读。
Step 4 Retell the dialogue
根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 （通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday
Please look at the screen（CAI） 学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。
T: According to the things what I did, complete the passage Please take out the paper and write down the words 学生自己根据表格完成短文。
校对，指名一个学生朗读短文。
（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）
Step 6 Assign homework
1 Listen to the tape and read after it
2 Copy the new words and phrases for three times
3 Finish the story about your holiday
小学英语教案设计
英语课的教案全部用英文来设计，作为一名小学的英语老师我们还是能够做到的。下面是我给大家整理的小学英语教案范文全英版，供大家参阅!
全英文版小学英语教案主题Unit 1 Lesson 3
Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture
全英文版小学英语教案目标Teaching Aims :
1 Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee
2 Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c
3 Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity
Focus Points & Difficult Points :
Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely
全英文版小学英语教案设计准备Teaching Preparation:
1 Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball
2 A little blackboard with four-line format and a ball
Designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
China Canada America Australia (words)
全英文版小学英语教案流程Teaching Steps:
Step1 Warm –up
1 Sing a song
2 Free talk
T: Hello I’m Wendy I’m from Hangzhou
S1: Hello! I’m I’m from Hangzhou,too
T: Nice to meet you
S: Nice to meet you, too
T: Let’s play Ok
S: Great!
T: Watch out! (T throws the ball)
S: Oh, no
Make a similar dialogue with your partner
Step2Presentation
1 1)T : Today, we will learn letters Do you know letters Just as A,B,C…… They are letters What’s the meaning of letters
S: 字母。
T: Great! A is the first letter ( T shows letter A)
T: A a↗↘ S: A a↗↘
T: This is big letter A 大写字母A。
T: Big letter A S: Big letter A
T: Let’s make a big letter A (With the hands)
Run two trains: Big letter A (With the hands)
T: This is small letter a
T: Small letter A S: Small letter A
T: Look at this girl’s head It’s a small letter a
小a, 小a, 小翘辫。
Run two trains: Big letter A, small letter a
2) T draws an apple: What’s this
S: It’s an apple
T draws an ant beside the apple: What’s this
S: It’s an ant
T: A for ant, / /,/ /, / /
A for apple, / /, / /, / /
2 Teach B b, C c like above
Pay attention to the pronunciation of c
Use right hand to make a c
B for boy, /b/,/b/,/b/
B for bag, /b/,/b/,/b/
C for Coke, /k/,/k/,/k/
C for coffee, /k/,/k/,/k/
Step 3 Practise
1 Game: Find out the letters we’ve just learned
apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag
ball
Read as: apple, No1 small letter a
21) T: You’re so smart You can read them Now, let’s write them down
Look at the blackboard
T: First, let’s write down big letter A One, two, three Now, Let’s try together Show me your finger
S: My finger
T& Ss: One, two, three
T teaches the writing of small letter a
2) T: Everyone has his home Where is A’s home
Here it is (T points at the four-line format)
T: This is letter’s home This is the first floor Then the second floor and the third floor Big letters A lives in the second and third floor
Let’s write down it Show me your finger
S: My finger
T & Ss: One, two, three
T teaches the writing of small letter a in the four-line format
Write them on your exercise book
Teach the writing of Bb, Cc
3 Lets chant
1) Read after T
2) Say with the tape
3) Say by yourself
4 Culture
T writes down:38
T: March 8th is Women’s Day
Yeah，妇女节。
T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your mother
You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom”
T&S act like mother and son/ daughter
S: Ding dong
T: Come in, please
S: Happy Women’s Day!
T: Thank you
S: Mom, sit down , please
Have some tea
T: Thank you My dear daughter
Step4 Assessment
1)Complete the writing of letters and exercise on the activity book
2) Make letter cards of ABC
Think it over:
小学六年级英语教案
小学英语教案设计3篇
英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系。你在英语教学之前有准备一篇英语教案？它能帮助你顺利开展教学活动。你是否在找正准备撰写“小学英语教案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
小学英语教案设计篇1
My family
重点
1句型：Who’s that man(boy) He’s my…Who’s that woman(girl) She’s my…
2词汇：father, mother, mom, woman, man
难点
he和she的意义区分及发音。
教具准备
1教师及学生的家庭照片
2教材相配套的教学课件
3教材相配套的教学录音带
教学过程
一 热身/复习(Warm-up/Revision)
1播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 (Presentation)
1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name引导这个女生回答：My name’s (Diana) 教师对其他学生说：She’s (Diana) 并示意学生跟着重复这句话。
2教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl引导学生回答：She’s…
3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy让学生回答：He’s …
5让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl She’s… Who’s that boy He’s …
6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man Who’s that woman 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs …
7教师可向学生出示几张明星的照片或，让学生做Who’s that man Who’s that woman的问答练习。
8教师出示自己的家庭照片说：This is my family Do you know who they are鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother He’s my father来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10让学生看书听录音，跟读课文对话。
11让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 (Practice)
1Who’s family is this
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2猜人
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)
四 扩展性活动(Add-activities)
Draw your best friend
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman He’s… She’s…
小学英语教案设计篇2
Family Activities
教学目标 ：
1、知识与技能目标
① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman
② 能听懂、会说Who’s that woman/man She/He’s my mother/father 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
① 激发学生学习英语的兴趣
② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：
能熟练使用句型Who’s that woman/man She/He’s my mother/father 教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点：
如何正确使用人称代词he和she。
学生分析：
三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教学内容分析：
从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man She/He’s my mother/father的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的选择与运用：
英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：
1、教师准备主要人物的，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程：
Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls
② 日常用语练习
A:Good morning I’m… I’m from…
Where are you from
B:I’m from…
A:Nice to meet you Hi ! This is…(名字) My new friend ……
Step2：呈现新词(Presentation)
1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name 引导这个女生回答：My name’s Linda 教师及时对其他学生说:She’s Linda 并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy 引导学生回答：He’s…
4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl She’s…Who’s that boy He’s…
5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man Who’s that woman 由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black She’s Miss White
6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的，让学生做Who’s that man Who’s that woman 的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family Do you know who they are 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother He’s my father 来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。
9、跟读课文对话。
10、学生分角色进行表演。
Step3：趣味操练(Practice)
1、猜人
请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2、Who’s family is this
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this 引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family 然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。
3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。
Step4：扩展性活动(Add-activities)
发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man He’s… She’s…
Step5：Surmmeny and Assessment
教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。
Step6：Homework
学生各自拿着全家福课后互问互答。
小学英语教案设计篇3
教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。
Theaching goal：
1能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2能够用This is my home You can see a living room…句型简单介绍房子。
3能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
4 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。
Theaching key:
熟练认读有关房间的五个单词。
Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。
Theaching aid: Cards Tape recorder CAI
Theaching method: TPR Pairwork Groupwork
Theaching steps
Step 1 Warm-up
1 Good morning Boys and girls How are you Nice to meet you
2Let’s sing《In the Classroom》,OK
Step 2 Preview
1Show the CAI(door ,window) What’s this This is my home, there are many room are there Do you visit my home Now, let’s study Unit4 《My Home》
Step 3 Presentation
1(Show the CAI) This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom
2Look ,what’s this(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”Teach“living room” There is a TV in the living room What can you do in the living room Teach“watch TV”Chant “living room,living room , watch TV”
3(Show the CAI) Look ,what’s this(书房) Listen to me and guess, which word is “study”Teach“study” There are many books in the study What can you do in the study Teach“read a book”Chant “study,study, read a book”
4(Show the CAI) Look ,what’s this(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”Teach“kitchen” What can you do in the study Teach“have a snack”Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”
5(Show the CAI) Look ,what’s this(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”Teach“bathroom” What can you do in the bathroom Teach“take a shower”Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”
6(Show the CAI) Look ,what’s this(bed ) What’s this (room) What’s this (bedroom)Teach“bedroom” There is a bed in the bedroom What can you do in the bedroom Teach“have a sleep”Chant “bedroom bedroom, have a sleep”
7Listen to the tape and read after the tape
8Let’s do
Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV Go to the study, read a book Go to the kitchen,have a snack Go to the bathroom ,take a shower Go to the bedroom, have a sleep”
Now let’s do, ok Follow me
Step 4 Practice
Now, this group is team one, this group is team two Let’s go,ok
1炸地雷: Let’s play a game, Ok Who can read Read together
2Close your eyes, what’s missing Guess, then tell us
3Now,look at the screen, Guess, what’s this (Show the CAI ) The student guess
4look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom
Who can do like me Tell us what’s your room like
The students look and say
Homework:
1Tell your home to your friend2 Prepare the“Lets talk”
五、Blackblard design:
Unit4 My Home
living room watch TV
study read a book
kitchen have a snack
bathroom take a shower
bedroom have a sleep
小学六年级英语教案
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面是我整理的关于小学六年级英语教案，欢迎大家参考!
1小学六年级英语教案
一、教学内容
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A Let’s try / Let’s talk / Group work
二、教学目标
1能听、说、读、写四会句型How tall are you I'm 164 cm tall You're
shorter than me You're 4 cm taller than me并能在真实的情景中进行交流。
2能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。
3能听懂会说Let's chant。
4能听懂并完成Let’s try 部分的练习。
5 能完成Group work中的调查表。
三、教学重、难点
1掌握句型：How tall are you I'm 164 cm tall You're shorter than me You're 4 cm taller than me
2难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
四、教具准备
1录音机和磁带 2多媒体课件 3体检称 4作业卷
五、教学过程
一、热身与复习(Warming-up and revision )
1播放Let's sing(P12)的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。
2播放Let's chant(P2)的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。
Mike is taller than Lee Lee is taller than Sue
Sue is taller than Amy How tall are you
Amy is smaller than Sue Sue is smaller rhan Lee
Lee is smaller than Mike Are you smaller tnan me
(设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。)
二、导入新课(Lead-in)
1创设情景，学习新语言点
1)新年新气象。
T: Hello Boys and girls I' m happy to see you again By the way, how old are you now
T: Yes We are one year older than before How old are you
Sl: I' m 12 years old
T: What about you
S2: 1'm 12, too
T: Oh, I' m 32 1' m twenty years older than you
2)多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
出示交际句型：
Hello, Liu Xiang How old are you How tall are you
How heavy are you What's your hobby
3)比高矮
(1)出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang教师示范说。
(2)教师与一学生对话：
T：I’m 164 cm tall How tall are you
S1：I’m 160 cm tall
T：Mmm…I’m 4 cm taller than you You’re shoter than me
板书：How tall are you
I'm 164 cm tall
You're shorter than me
You're 4 cm taller than me
(3) Pair work 同桌学生运用以上句型练说。
4 ) 称一称，说一说。
老师站在称上称一称说：I'm 50 kg
然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you要求学生用I'm…kg来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。
最后老师说：I'm bigger and stronger than you 跟读并操练该句型。
(设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。)
2 Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
(设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。)
三、对话的呈现与操练(Presentation and practice )
教学Let's talk
1 听课本对话录音，回答老师提出的问题。
T: I'm 160 cm tall How about Wu Yifan How tall is John Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions
(课件上出现下面两个问题)
Ql: How tall is Wu Yifan Q2：How tall is John
Q3：Who is taller
听完录音由学生回答：
Sl: Wu Yifan is 164 cm tall
S2: John is 160 cm tall
S3: Wu Yifan is taller
引导学生看课件164cm - 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John
2 学生打开书本跟录音和教师读对话。
Now read the dialogue after the tape…Now read after me, please
3 Pair work学生两人一组朗读对话。(教师巡视辅导)
4 Acting out 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。
5 Pair work 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。
(设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。)
6 Group work
l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name How old are you How tall are you”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。
2小学六年级英语教案教材依据:
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons
(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)
设计思路:
新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节,五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。最后再回到课本上的C部分,学生做起来就得心应手了。在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。
教学目标:
1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter掌握日常交际用语:Which season do you like best I like… Why Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …
2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:Which season do you like best I like … best Why Because it’s … I can …
教学难点:
1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best I like… Why Because it’s… I can…并能正确、熟练地运用。
教学准备:
1、一些季节和天气的CAI课件及相关;
2、学生准备照片或;
3、Part C 部分的挂图。
教学过程:
Step1 Warming up and revision
1、Greetings
2、Sing a song 《How is the weather》
(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)
3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year
1)Ask: How many days are there in a week What are they
How many months are there in a year What are they
2) But how many seasons are there in a year Do you know
4、呈现课题:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons
Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑
Step2、Presentation and practice
1、Teach“season”
2、T: We all know there are twelve months in a year But how many seasons are there in a year
Ss:There are four
T::Good There are four seasons in a yearWhat are they I’ll say and you guess: Which season is it (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow The birds sing happily Which season is it spring )
出示放风筝,教授单词spring (开小火车朗读单词,用手笔画单词。)
3、多媒体展示有关季节的画面,引出新单词:
Which season comes after spring (summer)
Which is the harvest season (autumn)
Which is the last season of the year (winter)
(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。)
4、巩固过度:
A、猜季节: Which season 在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。
T:Which season is it
S:It’s springsummerautumnwinter
B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等请学生说出喜欢的季节。
师生问答 Which season do you like best I like…best
C、学生看课件录象: 《weather report》
D、根据观看的录象,回答问题:
How many seasons are there in a year There are four
What are they They are springsummerautumnwinter
What’s the weather like in Hainan It’s hot
E、过度:What is the girl’s job She is a weather reporter
Would you like to be a weather reporter Yes
Before you become a weather reporter, you should know these words about the
weather
5、出示天气,并教授单词
A、T:Which season is it now
Ss:It’s summer
T:Yes, it is summer now What’s the weather like in summer
S1:It’s very hot
T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunnyIf you want to know the weather in
autumn, you can ask me
引导学生问:What’s the weather like in autumn
呈现句型 What’s the weather like …
指导朗读。
(设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。)
B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way
Step3、Have a chant
Spring, spring, spring, it's warm and rainy,
Summer, summer, summer, it's hot and sunny,
Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,
Winter,winter,winter, it's cold and windy
1、Play a game: Act a weather reporter
T示范: I will be the first reporter You may ask me: What’s the weather like in __(city)___
(Ask S1、2、3、4 to be the reporter Give the best one some rewards)
(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得,何乐而不为。)
2、Do a survey:
Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather
City/Town__________
Season
Weather
Activity
spring
warm
rainy
go rowing
and fishing
(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的`兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)
3、拓展:Say a rhyme边说边做动作
Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,
Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,
Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,
Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,
Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,
Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,
Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city
Step5、Homework
1、 用自己的话描述一下自己最喜欢的季节的情况。
2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues
板书设计:
Unit 5 The seasons
A:Which season do you like best A:Why
B:I like best spring autumn B:Because itI can
summer winter
教学反思:
新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。
1、从谈话入手,引出新知
学习语言的目的是会用语言,我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会,温故而知新What date is it today What’s the weather like today自然将学生的思路引入到本课“season”的学习中,导入新课。
2、联系生活,学习新知
由画有天气特征的引出新词语的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。
3、营造氛围,掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。
充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台《天气预报》的节目,让学生做预报员,有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。
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