什么是中关村四小

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中关村四小成立于2004年9月，是北京市海淀区为了适应中关村地区发展而特批建立的一所公立小学。学校地处中关村高科技园区核心地带，西傍大钟寺博物馆，南临北三环联想东桥，周边高校林立，环境优美、交通畅达。

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中关村四小成立于2004年9月，是北京市海淀区为了适应中关村地区发展而特批建立的一所公立小学。学校地处中关村高科技园区核心地带，西傍大钟寺博物馆，南临北三环联想东桥，周边高校林立，环境优美、交通畅达。

中文名

中关村四小

外文名

Four small schools in Zhongguancun

地区

北京

成立时间

2004年9月

中关村四小教学环境

按照国际学校标准设计建造的教学楼，现代时尚又童真童趣，典雅精致中透出大气端庄，简洁朴实中散发着浓厚的书香气息。落地大窗的明亮教室，宽阔的室内走廊，让孩子们的学习和生活更为便捷舒畅。

这里的每一个地方都力图能够赋予它教育的意义。垃圾站、生涯辅导月、导师制、降旗仪式、流动秀场、粉丝大巴、学生社团等特色活动吸引了每个学生的眼球。不是为了挑选、表演、展示一个成人眼中的完美，而是呈现出一幅每个学生“我也要成长”的画卷。学校的资源不再为只为部分“好孩子”所有，而是为每一个学生创造了“试一试”的展示与发展空间。

中关村四小办学特色

学校凭借先进的教育理念和彰显学生个性的办学特色,获得了社会的广泛认可,快速步入北京市乃至全国一流小学行列，成为教育部影子校长培训基地校，海淀区优秀校长培养基地校。

中关村四小学校使命

服务社会 发展学生 造福教师！

让每个学生获得上学的机会！

让每个教师领略教育的乐趣！

让每个家长分享成功的喜悦！

中关村四小核心价值观

每个人都是重要的！

每个人都能发挥作用！

每个人都能带来变化！

中关村四小发展目标

创建一所具有国际视野，富含儿童特点，体现科学文明，彰显学生个性的现代化品牌学校。

中关村四小质量目标

培养忠于祖国，做负责任的未来世界公民。

懂规矩、有灵性；

有特长、富爱心；

棒身体、好性格；

低负担、高质量。

中关村四小师资力量

前任校长刘可钦，是全国著名特级教师，享受国务院特殊津贴专家，是全国教育系统劳动模范、第三届全国“十杰”教师，兼任国家义务教育教学课程标准研制组核心成员，新世纪小学数学教材常务编委，教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授，北京联合大学兼职研究生导师，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长，海淀区优秀校长培养基地主持人等职。

学校组建了一支年轻化、学历高、师德高尚、业务精良、敬业奉献，有朝气和创新意识的高水平的师资队伍。教师10%具有大学本科学历，80%以上具有小学高级教师职称，20%是中共党员。其中研究生学历1人，1位特级教师，市、区和中心学区学科带头人、骨干教师1名，北京市紫金杯优秀班主任3名，3名教师分别入选全国十佳班主任、百名优秀班主任和千名优秀班主任。30%以上的教师在全国、市、区教学评优和课题研究中获奖，有60余篇教师文章在CN级杂志上发表，体现出优良的专业能力。

中关村四小课程设置

三条鲜明的主线——具有支持性功能的班级文化建设；以学会服务为特色的少先队活动；个性色彩浓郁的社团活动。把四小学生的活动有机穿在一起，在每一个细节处培育一种包容的、接纳的、支持性的学生自主成长文化。将学生处于学校的核心地位——让学生站在正中央。

特色：将浓厚的民族气息和现代科技文明相结合；

追求：综合运用探究、合作等多样的学习方式，营造对话与交流，民主与协商的课堂氛围。

学习方式

我们倡导师生、生生之间的，在这种氛围中，学生的学习更加主动，开放的、富含活力的氛围让四小的课堂生活充满魅力。

合作学习 在获取知识的同时，发展学生合作的意识和能力。

探究学习 激发学生的创造意识，培养学生自主探究的能力。

主题学习 让学生拥有更多的自主发展空间，培养学生创造意识、动手实践及综合运用知识的能力。

菜单式选修课程

选修课程跨越年级界限，每个学生根据自己的爱好选择课程，选修课程分为艺术沙龙、体育俱乐部、科技联盟、多元文化四个板块，每个版块又包含不同的内容，为培养爱好、发展兴趣、实践创造提供了不同的路径。学生在完成学科必修目标的同时，还要在6年的学习生活中至少取得三个板块的学习证明。

中关村四小对外交流

学校与北京联合大学、首都师范大学、塞浦路斯、加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC）著名教师教育专家、UBC教育学院教师教育中心主任Gaalen教授,澳大利亚莫纳斯大学PEEL小组（促进学生高效学习项目的创始者）Ian博士进行深度合作，共同开展“学习与发展共同体”的项目研究，开发促进学生高效学习和教师教学策略发展的经验, 改进教与学的方式方法，提高课堂教学质量。

中国教师教育专业委员会秘书处设在我校，成为联结我校与国内名校的纽带；学校与朝鲜、索马里、伊拉克等国家建立良好的教育合作伙伴关系，就课堂教学、学生发展、教育科研等领域进行了广泛的交流与合作，来自各地的教育参观考察团来校交流，为学校带来了更多的教育资源，浸润其中，教师对照来自域外的教育方法，促进自我反思提高专业素养，学生在交流中也更加主动大方、自信开朗。