简述幼儿游戏中同伴关系的发展特点

幼儿游戏中同伴关系的发展特点如下：

1、3岁左右的儿童,在游戏中的交往主要是非社会性的,以独自游戏或平行游戏为主,彼此间没有联系、各玩各的;

2、4岁左右的儿童,联合性游戏增多,并逐渐成为主要的游戏形式;

3、5岁以后的儿童,合作性游戏开始发展,同伴交往的主动性和协调性逐渐发展;

幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往,且随着年龄的增长越来越明显.女孩更明显表现出交往的选择性,其偏向更加固定,女孩在游戏中的交往水平高于男孩,男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。

一、按认知发展分类

(一)感觉运动游戏

感觉运动游戏也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，产生动因是感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。这是游戏的最初形式。

(二)象征性游戏

象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，因此，也叫想象游戏。在游戏中完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程。

(三)结构性游戏

结构性游戏是儿童利用各种结构材料(如积木、积塑、泥、沙、雪等)来建构物体的游戏。

(四)规则游戏

规则游戏是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这是游戏的最高形式。

一、按社会性发展分类

(一)偶然的行为

幼儿东游西逛，行为缺乏目标，注视碰巧引起兴趣的事情，玩弄身体，在椅子上爬上爬下。这种行为不属于游戏。

(二)游戏的旁观者

幼儿观看同伴的游戏，偶尔同他们交谈，有时向他们提出问题，但行为上并不介入他人的游戏。

(三)独自游戏

独自游戏是指儿童用与其他孩子不同的玩具独自玩耍，很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。

(四)平行游戏

平行游戏是指儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，相互交往时有发生，但主要仍是独自游戏，没有合作行为。

(五)联合游戏

联合游戏是指幼儿和同伴一起游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标，虽然借还玩具时有发生，但每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心。